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作者:左文亮     时间:2018-11-15

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终于,在教练们精心的指导下,在学友们互助的氛围中,大家的滑雪技能得到了大大提高。下午,大家带着收获的喜悦,在热气腾腾的温泉中泡去了一身的疲惫。

“父母爱自己的子女,那是血缘本能,天下一理,至高无上。老师要爱所有的学生,那更是道义和美德,更加神圣和崇高。学生至上,我愿意为他们操劳。”霍懋征曾经这样说。

“前景贫困”,这是导致当前农村学生辍学的另一个重要原因。东北师范大学农村教育研究所副所长李伯苓说,教育结构不合理,导致初中后受教育机会少,受教育的收益周期过长。与此同时,近年来,大学生就业难,教育投入过大,产出较少,投入产出不成正比,也使很多农村家庭尤其是贫困家庭感觉前景黯淡,进而放弃读书。

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■人大附中

  广西桂林市《教育管理信息化标准》应用示范区建设如今已经走过两年的历程,参加应用示范区建设的学校目前已经能够熟练利用标准化教育管理信息系统进行学籍管理、教务管理、成绩管理、报表管理等,已有36192名学生的基本数据上传到桂林市教育局基础数据库中,初步实现了中学生学籍的电子化管理,并且摸索总结出一套《标准》实施及教育管理信息化建设的经验。  高度重视 统筹规划  按照“统一领导、分工负责”的原则,桂林市教育局成立了桂林市教育管理信息化工作领导小组,对示范区工作进行统一领导,领导小组委托市教育局教育管理信息中心负责具体实施工作,并进行业务指导、技术服务。在统一领导和具体部署下,各县、区、学校高度重视这项工作,分别制订了实施方案和工作计划,并认真组织实施。  在应用示范区建设过程中,桂林市采用“重点推进,示范带动,全面提高”的策略,先在市属中学中信息化基础比较好的学校进行应用试验,在取得一定的经验后,逐步推广到其他学校。对一些信息化基础比较薄弱的农村地区学校,桂林市在经费以及培训、技术服务等方面给予大力的支持,帮助他们提高技术水平和管理水平。经过市、县、区和学校近两年的共同努力,桂林市应用《教育管理信息化标准》的学校已达到350所,覆盖了所有的市、县、区主要的学校。  广泛宣传 培训先行  针对各县区经济发展不平衡,教育管理水平存在较大差距的实际情况,桂林市教育局通过各种方式,对《教育管理信息化标准》以及《标准》应用示范区建设的意义进行大力的宣传,特别是组织了各县区教育局的主管人员和学校的主管领导进行培训,宣传《教育管理信息化标准》实施以及示范区建设的意义。通过宣传和培训,取得了明显的效果,各县区教育局领导都非常重视这项工作,要求各学校明确任务,抓住重点,抓紧落实。  按照“先培训,后应用”的原则,桂林市教育局教育管理信息中心组织人员分别对主管校长、县区教育信息中心(电教站)和学校的网络管理员、学校骨干等三级人员进行培训,共培训了近2000人次。2004年10月开始,桂林市直属学校对标准化教育管理信息系统进行全面试用。2004年11月和2005年5月,根据市直属学校的使用情况召开了《标准》应用示范区建设经验交流会。  桂林市教育局在教育信息网上开设了《教育管理信息化标准》宣传专栏,为了解决技术问题开设了专用的论坛和QQ群,方便有关人员进行技术咨询和交流。经过宣传及校本培训,不少教师已自觉地利用《标准》应用示范软件建立教学档案,如教学计划、学生成绩统计与质量分析、学籍管理等,管理部门也利用《标准》应用示范软件进行教学管理、教职工管理、科研管理、校产管理等。  桂林市教育局还以科研促建设,用理论支撑建设,取得了良好的效果。通过举办《教育管理信息化标准》论文评比活动,促进了《标准》应用示范区建设经验的总结和交流。  务实推进 重在应用  建设《标准》应用示范区的目的之一,是保障桂林市教育管理信息化工作朝着网络化、规范化、集约化的方向健康发展,提高各级教育行政部门和学校的管理水平,加速桂林市教育管理现代化的进程。因此,在《标准》应用示范区建设过程中,桂林市教育局脚踏实地地推进各项工作,使各级教育行政部门和学校在安装了标准化教育管理信息系统后,能够真正地用起来。  桂林市教育局采取以“行政部门推动、业务部门推进”的策略,由市教育局业务科室推进具体的应用,市教育局教育管理信息中心提供技术支持。2005年10月起,在市教育局和县区教育局分别举办了多次县区教育局基教股和学校学籍管理人员参加的培训,逐步开展学生学籍的电子化管理工作,起到了以点带面的作用。  桂林市教育局决定,今后将按照“强化网络基础—完善系统功能—加强数据规范管理—整体提升应用水平”的思路深入开展《教育管理信息化标准》应用示范区建设,使《教育管理信息化标准》以及标准化教育管理信息系统的应用得到进一步的普及和落实,以教育信息管理标准化建设促进桂林市教育信息化整体建设水平和应用水平的提高。  《中国教育报》2006年7月31日第5版

更可怕的是,随着病情的恶化,张玉贵的脊柱不断下弯,躯体佝偻得像对虾。医生说,如今国际医学界对此病尚无有效治疗方法。这样发展下去,将使他永远看不到天空,也就意味着永远告别他挚爱的讲坛。

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著名教育家斯特娜夫人说过:“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心,一个人的品德就会瓦解。”孩子作为一个独立个体,同样有其敏感的一面。进入青春期的孩子,独立意识强烈,希望别人尊重他们的自主性和独立性。教育者和家长都要懂得保护孩子自尊,不能采取触犯孩子自尊的强硬措施,也不应擅自为孩子作主,因为这样做只会让孩子失去对你的信任,最终达不到教育效果。

郭小平叫自己的学校“红丝带小学”。

类似苏刘溢这样的“神童”,在每年的高考过程中都会出现。应该承认,相比于同年龄段的孩子而言,苏刘溢的确具有一定的天赋,称其为“神童”是不为过的。然而,神童的经验是不可复制的,更不应该成为一种具有普遍意义的学习楷模。

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在海南很多乡镇的初中,总能看到几个稚气未脱的年轻教师,一问才知道,他们都是海南师范大学派来顶岗支教的学生。

  “教师和学生、学生和学生之间可以聊的话题很多,读书学习的、身心成长的、社会热点以及家庭生活的方方面面。”在周美英的课堂上,教师和孩子们经常会围绕一个生成的话题尽情地聊,在时而激情、时而理性的对话中,孩子们被一步步引入文本所表现的特定的时空结构中,产生身临其境的感觉,使言语能力和情感、精神得到升华。

辛夷坞现供职于一家电力国企,对于走上文学创作道路,她也觉得偶然:“跟很多网络写手一样,我写作的初衷也是一个‘闲’字。2006年我有一段特别空闲的时间,一个星期六中午,我抱着笔记本电脑在床上看小说,忽然想,要不我也试着写点什么吧。一时冲动就开始写了,到黄昏的时候我已经写了近两万字,那就是我最早在网上连载的第一部小说《原来你还在这里》的开头。”在辛夷坞看来,写作于她,是本职工作之外的一种愉悦,“我热爱我的笔下的人物和他们的故事,随他们的悲喜去尝试另一种人生。我期望我的小说能触动越来越多的人内心柔软的部分,让他们觉得,看这本书绝对是值得的。”

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《一个人的奥林匹克》将历史重现,影片讲述了1932年,美国洛杉矶万人体育场,中国运动员刘长春历经千难万险站在100米起跑线上的事迹。为了这一刻,刘长春拒绝代表日本扶植的伪满洲国参加第十届洛杉矶奥运会,含泪告别妻儿,逃出日寇占领的大连,躲避关东军的一路追杀,在张学良将军的资助下,海上漂泊23天,单刀赴会,代表四亿中国人站在奥运会的跑道上。他为中国人敲开了奥运大门,向世人表达了一个民族不甘落后、不甘屈辱追赶世界的坚强意志。

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