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作者:左汶骏     时间:2019-01-02

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一是学科渗透,让学生感悟艺术美。数学课堂对称图形之美在生活中的应用;语文课文的词句美、意境美、诵读美;综合课上的礼仪美……审美思想、审美理念在各个学科得以渗透,提升了学生的审美情趣。二是美化校园,让学生享受艺术美。各班级自办的特色展板、教室里的窗台文化、卫生角文化,班训、班徽、班歌、班规、评比栏等,构成了立体多维的一道道风景线。三是开办艺术课堂,让学生展示艺术美。学校开设了合唱、舞蹈、器乐、儿童画等20余类兴趣小组。并先后开设美术、小提琴等10余个特色班。他们还组建了“百灵鸟合唱团”、“小魁星舞蹈团”等艺术活动团体,长年坚持训练,并聘请艺术专家到学校定期做指导,使学生专业水平逐年提高,受到艺术专家、学者、家长的一致好评。

最近发布的第七次全国国民阅读调查显示,我国未成年人图书阅读率整体较高,其中9-13周岁未成年人阅读率最高,达89.4,而14-17周岁未成年人人均阅读量最大,人均阅读课外书量超过8本……这的确是一个令人欣慰的现象,但不容乐观的阅读的现实,我们也应看到。一篇《应试教育挤压少儿阅读时间,每学期仅读3本书》的报道说:在长沙发布的“全国少年儿童阅读调查”报告显示,中国7-14岁的少年儿童每个学期平均仅有3本书的阅读量。通过调查发现,大多数少儿心底里还是喜欢阅读的,而造成目前中国少儿阅读量不高的主要原因是“应试教育”下,孩子们自由阅读的时间太少,书太贵,作业多,以及找不到感兴趣的图书。青少年如此阅读现状,其实与当今社会功利性、风气缺失、意识淡薄的读书“生态环境”,有很大关系。

从学历的起点上看,农村小学教师的第一学历基本以中专和高中为主,大专学历的教师仅占14.5。县城小学和地市小学教师的第一学历以中专为主,省城小学教师的第一学历基本是以大专为主,城乡差异明显。农村中学教师的第一学历以中专为主,县城中学和地市中学教师的第一学历水平基本以大专学历为主;省城中学教师的第一学历几乎都是大专以上学历。农村学校教师学历起点普遍低是导致城乡教学质量差异的主要原因之一。

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农村学校规模小、功能不全、教育投资分散、教育教学质量低下的问题,在朔州市曾经长期难以解决。加上经济发展水平、人文社会环境、城镇化发展对农村人力资源的加速吸纳等多种因素共同作用,农村学校在设施设备、师资质量、办学水平等方面与城镇学校的差距越来越大。该市平鲁区教育局局长张汉卿说:“市委、市政府重视缩小城乡教育差别的工作力度前所未有,市里和县区签订了责任状,任务、指标、考核、奖惩都很明确。今年平鲁区财政投入农村寄宿制学校建设经费就达到1.24亿元,这样大的投入过去也是从来没有过的。我们的压力也非常大,大家从来没有星期天,一年全区就新建了12所农村寄宿制学校,这也从根本上改变了农村学校办学分散,教学质量难以保证,教育长期发展滞后的现状。”

“网络恐吓”事件引起了学生家长对学校的强烈不满。报道说,家长们指责学校没有对学生使用电脑实行严格管理,在得知“网络恐吓”发生时也没有快速采取应对措施,并向学校管理者正式提出了抗议。一位家长说:“学校曾经对此展开调查,但是没能阻止伤害发生。”

11月30日日下午,教育部副部长陈小娅、教育部教育督导团办公室主任郑富芝、教育部财务司副司长田祖荫、教育部基础司副司长李天顺做客中国政府网谈“两基”攻坚工作。以下为文字实录:

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10.Theincrease(change/failure/success)in…mainly(largely/partly)resultsfrom(arisesfrom/isbecauseof)…

●图书潮流是阶段性的,但会触及大众日常生活的每一个层面。到某一阶段,由某一个事件、某一个点触发,超级畅销书引领,大批图书跟进,引领大众阅读,从而形成图书风潮。

记忆中的民谣,给杨宇宁留下了温馨的印象。“云往东,一阵风。云往南,雨连连。云往西,放牛娃子披蓑衣。云往北,一阵黑……”,这是他从小学一年级的语文暑假作业上摘抄下来的,他还用这首儿歌看过天象。

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在通过认定的23名海外高层次人才中,有在科研开发中取得国际先进或国内领先研究成果者;有在高新技术成果转化及产业化过程中取得显著业绩者;有将先进管理理念及管理方法运用于实践,使企业获得显著效益者,也有学有所成,立志回国创业的科技领军人才。获得“北京经济技术开发区海外高层次人才”认定资格的海外学人,如其创办的企业符合“北京经济技术开发区海外高层次人才创办企业”认定标准,则其企业同时获得“北京经济技术开发区海外高层次人才创办企业”认定。

创新型人才应具有协作精神。香港岭南大学校长陈坤耀说,创新型人才必须善于和别人共事、沟通,协同攻关,集思广益。

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为实现上述办学目标,上海对外贸易学院组建了一支“三分之一来自本校教师、三分之一来自企业高管、三分之一来自于国内外知名高校的商科师资队伍”;与国内外商界、国内外著名高校开展各种形式的学术交流、教学合作、学生互换、教师互访等项目;与加拿大西安大略大学Ivey商学院共享亚洲企业的案例库,并建成国家级“国际商务实验中心”和工商管理学院网络与实验教学管理中心,确保MBA教育的国际化办学水平,发挥案例教学和实践教学两大办学特色。

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