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作者:左汶骏     时间:2018-11-05

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基于此,教材编写者必须达成一种共识,教材中可以减少鲁迅作品的比例,但是我们没有理由绕开鲁迅生活的那个时代。要知道历史上不是任何一个时代都能文采飞扬而且挺立风骨的,历史既然呈现了魏晋风度和盛唐气象,那是一个时代的群体形象共同抒昂的时代风貌。对于我们后来的学习者就应该明白,知晓阮籍的愤世伤时并不影响对嵇康狂放不羁的叹赏,感怀杜甫的沉郁顿挫也影响不了对李白飘逸豪迈的仰望。过去我们虽学了不少鲁迅的篇目而学之不深,就是因为停留在为学鲁迅而只选鲁迅的狭隘,视鲁迅同时代的胡适和梁实秋等大家于不见,使得学生对鲁迅精神的理解只能管中窥豹,体悟不深就是预料之中的事了。

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这段话很有针对性。张志勇等全国人大代表在审议时说,现在一些地方政府和教育部门的确存在思想不解放、改革不积极、创新没勇气的问题,甚至墨守成规,以种种借口止步不前。

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江苏省要求,各地要扎实做好全省城乡全面实行义务教育免收学杂费工作。要根据省教育厅、财政厅通知精神制定相应政策措施,切实做到免费对象一个不漏、免费项目一个不缺、公用经费一分不降,同时依照有关规定全部取消义务教育阶段学校各项行政事业性收费,确保不发生一边免费、一边乱收费现象。从今年起,江苏将把免收学杂费补助资金和现行财政预算内生均公用经费拨款归并,以小学生每生每年230元、初中生每生每年350元作为农村义务教育阶段学校公用经费拨款最低基准定额。进一步加大对农村义务教育的投入,县政府要及时足额将上级财政转移支付专项资金落实到学校,逐年增加学校的公用经费绝对额。

韦晓红的妈妈并不十分清楚什么是“农村义务教育经费保障新机制”,但她知道,周围邻居大都是从外地来的,家境比较困难,现在免了这些费用,“穷人家的小孩都愿意上这样的学校”。

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“值得警惕的是,这种精神惩罚往往打着‘严格要求’的旗号在大行其道。”山东师大附小苗校长说,“教育‘软暴力’成因很复杂,有的是教师个体性格差异,有的是素养不够,还有的是教师把工作压力、家庭矛盾等产生的不良情绪带到了学校。但无论何种原因,作为一名教师,一名灵魂的工程师,都不允许对学生施以精神惩罚,没有什么比让学生在阳光下快乐成长更重要的了,所谓的‘严格要求’决不能成为教育‘软暴力’的通行证。”

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